信息技术:困惑与出路——以新课程理念下的教学模式为视角_论文

发布于:2021-10-21 03:09:42

ⅥE   I A   A G r L  O H N   N D 职教 天地  息技术 : 困惑与 出路  L新课程理念下的教 学模式为视角  / 、 文 / 碧 革  叶 一 、 问题 的提 出  是 为 “ 学 ” 教 学 . 至 把 社 会 上 电 脑 教 学 模 式 搬 到 高 中  教 而 甚 江泽 民 同 志说 过 :创 新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂 。 … …  “ 教 育 在 培 养 民 族 创 新 精 神 和 创 造 人 才 方 面 肩 负 着 特 殊 使  命 。” 育 工作 承担 的任 务 是 承 传 、 现 和创 造 的总 和 , 以  教 发 所 让 学 生 学 会 质疑 和求 异 是 学 会 创 新 的 灵 魂 。 如 何 引 导 学 生  进行 创 新 . 当前 教 学 过 程 中还 面 临 着 不 少 困 惑 : 在   困惑 之 一 : 何 既 能 活 跃 课 堂 气 氛 又 能 保 持 课 堂秩 序 ? 如   课 堂 , 们 很 少 精 心 设 计 一 节 课 . 本 宣 科 , 上 机 课 上 留  他 照 在 了作 业 辅 导 一 下就 行 , 少 花 时 间 去 设 计 教 学 内 容 , 理 安  很 合 排与利用上机时问。   三 、 课 程 理 念 下 的 教 学 模 式 初 探  新 新 课 程 标 准指 出 :高 中 阶 段 的信 息 技 术 教 学 是 要 提 升  学 生 的信 息 素 养 . 造 良好 的信 息 环 境 , 造 终 身 学 * 的*  营 打 台 , 调 问 题 解 决 , 导 运 用 信 息 技 术 进 行 创 新 实 践 , 重  强 倡 注 交 流 与 合 作 , 同构 建 健 康 的 信 息 文 化 。当 前 高 中 信息 技 术  共 教 育 模式 应该 创 新 . 是 : 即   ( ) 一 以学 生为 中心 的任 务 驱 动 教 学 模 式 。所 谓 “ 务 驱  任 动 ” 是 在 学 * 的 过 程 中 , 生 在 教 师 的 帮 助 下 , 紧 围 绕  就 学 紧 一 民 主 的活 跃 的课 堂气 氛 是 落 实 以 学 生 为 主 体 的 教 学 活 动 的  前 提 。可 是 在 具 体 的 教学 过程 种 , 往 出 现在 课 堂 上 教 师 绞  往 尽 脑 汗 想 出各 种 “ 招 ” 调 动 学 生 , 学 生 一 兴 奋 起 来 就  高 来 而 争 着 发 言 , 作 一 团 , 也 不 听别 人 的 , 果 是 谁 也 说 不 成 。 吵 谁 结   教师 又 只得 板 起 面 孔 维 持 秩 序 .好 不 容 易 活 跃 起 来 的 气 氛  又“ ” 凉 了下 来 。 就 在 这 样 的 几 个 “ 起 潮 落 ” 教 师 声 嘶 力  潮 , 竭 , 疲 力 竭 . 生 也 因积 极 性 屡 遭 打 击 而 兴 味 索 然 。 如 何  精 学 个 共 同 的任 务 活 动 中心 。 强 烈 的 问 题 动 机 的 驱 动 下 , 在 通  过 对 学 * 资 源 的 积 极 主 动 应 用 ,进 行 自主 探 索 和 互 动 协 作  既能 使 学 生 活 跃 起 来 . 能 保 持 有 序 的课 堂 教 学 秩 序 , 新  又 是 教 材 带 给 教 师 的一 个 难 题 。   困惑 之 二 :如 何 使 分 组 合 作 探 究 性 学 * 的方 式 不 流 于  的 学 * , 在 完 成 既定 任 务 的 同 时 。 * 到 相 应 的 知识 和 方  并 学 法 。 “ 务 驱 动 ” 一 种 建 立 在 建 构 主 义 教 学 理 论 基 础 上 的  任 是 教学 法 。 它要 求 “ 务 ” 目标 性 和 教 学 情 境 的创 建 。 学 生  任 的 使 带 着 真 实 的任 务 在 探 索 中学 * 。在 任 务 驱 动 教 学 中 , 现 的  体 是 “ 生 为 中心 、 师 为 主 导 ” 教 学 策 略 , 任 务 ” 计 时 要  学 教 的 “ 设 注 意 学 生 的 特 点 、知 识 接 受 能 力 的 差 异 。不 同年 龄段 的 学  生 , 至 同一 年 龄 段 的学 生 。 们 接 受 知 识 的 能 力 往 往 会 有  甚 他 式 ?学 会 合 作是 新 一 代 人 才 的基 本 素 质 要 求 , 探 究 性 学 *  而 是 素 质 教 育 的一 条 重 要 途 径 。新 教 材 要 求 教 师 要 在 课 堂 教  学 中合 理 安 排 学 生 分 小 组 合 作 , 行 探 究 性 学 * , 完 成 一  进 并 个 又 一 个 的学 *任 务 。 是 一 人 一 机 的 机 房 , 5分 钟 的 课 堂  可 4 学*时间 , 相对 繁 多 的 教 学 任 务 , 何 组 织 教 学 没 有 先 例 性  如 很 大 的差 异 。 教 师 进 行 “ 务 ” 计 时 。 从 学 生 实 际 出 发 . 任 设 要   充 分 考 虑 学 生 现 有 的 文 化 知 识 、 知 能 力 、 龄 、 趣 等 特  认 年 兴 点, 遵循 由浅 人 深 、 由表及 里 、 序 渐 进 等 原 则 。对 于新 内容  循 或一些有难度 的“ 务”教师最好 能事先演示或 给出清晰 、 任 ,   详 尽 的操 作 步 骤 , 于 学 生 自主学 * 。 实 践 证 明 , 生 在 完  便 学 成 一 个 与 他 们 的 实 际 学 * 生 活 密 切 相 关 而 且 比 较 有 趣 的  “ 务” 。 们会非常专心致志 , 此不疲 。 任 时 他 乐   ( ) 二 以合 作 与 交 流 的小 组 学 *模 式 。 由 于 各 个 学 生 的  先 天 素 质 、 育 影 响 和 主 观 努

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