推荐九年级物理下册20.4能源环境与可持续发展教案新版粤教沪版

发布于:2021-08-05 22:26:57

20.4 能源、环境与可持续发展 (一)教学目标 1.知识与技能:认识能源消耗对环境的影响。 2.过程与方法:通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。 3.情感、态度与价值观:通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏,初步认识科技 给人类带来的负面效应,具有节能意识、环保意识。 初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续 发展意识,能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。 有将科学服务于人类的意识,有理想, 有抱负,热爱祖国,有振兴中 华的使命感 和责任感。 (二)教学过程 一、新课导入 教师:上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发 展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢? 学生:远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源--太阳能: 钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次 能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。 教师:同学们对上节课的内容掌握得还不错。进入 21 世纪,我们对能量转化技术 的掌握是日趋成熟完善,对能源的利用也日趋合理,到底 21 世纪我们的能源发展是怎 么样的呢?好,今天 我们就来学*一下能源下可持续发展,来了解一下这个问题 。 二、新课教学 1、21 世纪的能源趋势 教师:由于世界人口的急剧增加和经济 的不断发展,能源的消耗持续增长。特 别是*三四十年来,能耗量增长速度明显加快。同学们看 课本,了解一下一个多世纪来, 人类能源消耗的情况。 (学生看书,老师板书) 学生看完后,老师利用多媒体显示一些有关*年来能源消耗的 图片,让学生更形象 地了解这方面的知识。叫学生讨论交流,21 世纪的能源趋势是怎样的? 根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性,我们知道目前作为人类主要能源的 化石能源,并求是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源,我们现 在开采得越多,留给子孙后代的就越少。人类自 1973 年以来,共向地球索取了 5 000 亿桶(约合 800 亿吨)石油,剩下的石油按现有生产水*计算, 还可保证开采 44 年。天 然气也只能持续开采 56 年,一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来,我们 必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源,看到浪费能源的行为也应该勇敢 地站出来制止。 2、能源消耗对环境的影响 教师:人类在耗用各种能源时,特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分,而且 年消耗量在不断增长,不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像,了解一下 它对环境有哪些影响呢? 学生通过各种媒体,可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生 讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影 响,并且在老师的指导下,把课本中 的空 格填上, 使学生认识到过量使用能源会对环境造 成严重的破坏。 3、未来的理想能源 化石能源的大量使用,不仅留给子孙后代的越来越少,而且造成严重的环境问题。 根据学过的有关能源的知识,以及课本上提出的条件,在老师的指导下,让学生说一说 哪些是未来的理想能源,并说明其道理,同时在课堂上展开讨论。 三、课堂练* 动手动脑学物理 1.你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源,哪些有可能成为 今后的理想能源? 2.在你生活的地区是否适宜开发可再生能源?为什么? 四、小结 五、布置作业 1、集有关资料和数据,就燃烧化石燃料和大气污染、温室效应的关系,写一篇 1000 字以内的小论文. 2、你周围使用能源中的不 安全因素及其对环境的影响,提出几种可行的改进措施. 板书设计 20.4 能源、环境与可持续发展 1、能源与环境 2、让天更蓝 水更清 地更绿 教学反思 在本课时的教学中,突出的有两点:一是教学活动的设计,教师设计了查找资料、 绘制手抄报、进行 “ 酸雨危害的模拟实验 ” 等多种形式的教学活动,通过学生的自 主学*,调动了学生的积极 性、主动性,使不同层次的学生都参与其中,并在收集、处 理、交流信息的过程中培养了分析、归纳、总结、表述、应用等能力,学生在自主学* 过程中达到了预设的三维学*目标,教师则是学生学*活动的引导者、帮助者,是学生 的学*伙伴。二是体现了 “从生活走进化学,从化学走向社会” 的理念,教学资源来 自于学生的生活实际,基于学生的生活经验,经过学*加深了对环境问题的认识,解决 了过去的疑问,从新的视角认识能源和环境的关系,树立了正确的环境观。 从教学的效果来看还是不错,毕竟本节难点不多,也没有太难以理解的知识点,加 上有演示实验,能帮助学生较直观的理解本节内容。

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