用多种方法解决问题 教案 三年级数学教案 小学数学教案 小学教案

发布于:2021-10-04 17:16:48

三 年级________班

备课时间:__________

教学内容

用多种方法解决问题

三 知识与能力:用多种方法解决问题 维 过程与方法:提高学生的计算能力,培养学生的良好的学**惯。 目 情感态度与价值观:培养学生的发散思维 标 教学重点 教学难点 教学用具 用多种方法解决问题 用多种方法解决问题 多媒体 教学内容及步骤 批注摘要

第五课时 教学过程: 一、复旧引新 1、填空: 78=80-( 198=( ) )-( 87=( ) )-( ) 297=( 99=( )-( )-( ) )

提问:78 接*哪个整十数? 87 等于几十减几?99 接*多少?99 等于一百减几? 仿照前三题,想后两题怎样做? 2、挑选两组学生比赛:男女生分别选出 6 名同学参加接力赛,谁先

算好,即可得到“优胜小红旗” (课前已准备) 男生组: 574+200 748-97 女生组: 574+200 748-100+3 453-300 456+200-2 725+80-1 453-300 356-299 456+198 725+79

356-300+1

比赛结果一定女生组快,男生不服气,说他们题目难,师抓住时机, 让学生观察男生组题目特点。 (板书:加数或减数是接*整十、整百两数) 再让学生比较两组题的不同点,强调:在计算加减法时,如果加数 或减数是接*整十,整百的数,把它们先看作整十、整百的数,计算起 来比较简便。 二、出示例一 ; 113+59 (1)找算式中哪个加数是接*整十或整百数? (2)想可把 59 看作多少计算比较简便?加 60 后结果怎样?为什么 会多 1?多加 1 后应怎样?师板书:多加 1 要减 1 (3)请一名学生把简算过程叙述一遍。 113+59= 113+60-1 =172 强调:中间一步思考过程一定要写出。 (4)如果加 79 应看作多少?加 89 呢?加 99 呢?师:下面我们就 学*加数是接*整百数的简便算法。

2、教学加数接*整百的简算方法 出示例 2: 276 + 98 (1)让学生自学并讨论这题的简便算法,并完成下列填空: 276+98 = 276+( =( ) )-( )

(2)为什么加上 100 又减 2? (启发学生回答多加 2 要减 2,师板书) (3)如果把 98 改成 97 应怎样计算,让学生试一试: 276+97 = 276+100-3 = 373 (4)为什么减去 3?板书:多加 3 要减 3。 3、小结:当加数是接*整十、整百数时怎样计算比较简便?概括出 加法简便算法规律:多加几要减几(师板书) 4、试一试、想一想、填一填 156+87=156+90 ○ □=□ 74+198=74+200 ○ □=□ 5、减法中能用简便算法吗? 出示例 3: 165-97

(1)这个算式中哪个数接*整十或整百?看作多少计算比较简便? (97 看作 100) (2)想看作 100 后,是多减了,还是少减了?多减了几?多减了应

怎样? (师板书:多减 3 要加 3) (3)完整地把思考和计算过程说一遍。 165-97=165-100+3=68 (4)如果多减 2,应怎样?多减 1 呢? (5)想:165-100+1=165-( )

(6)小结:减数是接*整十、整百的数怎样计算比较简便?概括出 减法简便计算规律:多减几要加几(师板书) 完成第 38 页的“做一做” 三、巩固练* 1、电脑出示填空: 例:+89 看作(加 90 减 1) +198 看作( -97 看作( +299 看作( -299 看作( 2、判断下列简便算法是否正确: a:126+68=126+70-2 b:98+67=67+100-2 3、想一想、填一填 435-( ( )=435-300+2 )+267=267+100-3 ) ) ) )

534-(

)=534-300+2

4、比一比,谁找的简便算法最多 四、总结:

1、算加、减法时,如果加数或减数是接*整十、整百的数怎样计算 比较简便? 简便计算的规律是什么?

2、加法与减法简便运算的共同点和不同点是什么?

板书 设计

教后 反思


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